"A las 13 horas llego al Jardín de Infantes Leopoldo Lugones, entro por la escuela primaria, ya que es el ingreso al jardín y me dirijo hacia las salas de Nivel Inicial, me estaba esperando su directora la profesora Ana Mabel Martin con la docente del turno tarde, ambas estaban sentadas ultimando detalles de un trabajo que deberían presentar en unos días.

 

Nos saludamos y comenzamos a conversar, la primera preocupación o problemática que plantea la directora, es la articulación con la escuela primaria y  las escasas posibilidades de encarar juntas con la directora de la escuela primaria, un trabajo sostenido en relación a esta temática. Sugiero convocar al equipo directivo y docente de la Escuela Primaria, para abordar el proceso de articulación, a partir de acuerdos interinstitucionales e invitarlas para participar,  con una propuesta concreta abierta y flexible, posible de realizar en estos últimos meses del año. Empezar por elaborar acuerdos acuerdos, que tengan que ver con la organización de tiempos, espacios, agrupamientos y que contemplen además, formas de evaluación. Más allá de las actividades que se puedan desarrollar, en forma conjunta, como pueden ser las visitas a la escuela primaria o la utilización de ciertos elementos de la escuela primaria (como podrían ser el cuaderno y la cartuchera) como símbolos de este ingreso a primer grado. También se les sugiere proponer una experiencia de padrinazgos entre los niños de la escuela primaria y los de nivel inicial, pero entendiendo que la articulación entre niveles es mucho más que eso,  que fundamentalmente tiene que ver con articular contenidos y aspectos curriculares, más allá de experiencias compartidas.

 

Otro punto que pudimos conversar con la directora, ya ubicadas en la dirección, porque habían ingresado los niños del turno tarde a la sala,  fue la reformulación de algunos Acuerdos de Literatura y del campo de Tecnología que fueron elaborados el año anterior, para ampliar el enfoque de los mismos y así reorientar las propuestas formativas, al desarrollo de capacidades para la mejora de los aprendizajes. Entendiendo la necesidad de evaluar los acuerdos en función de cómo están impactando en la práctica, estuvimos observando la rúbrica que deberán completar para enviar a la tutora en el mes de noviembre y analizando las características de estos acuerdos didácticos,  que debe deberán ser lo más operativos posibles y vinculados a las situaciones de aprendizajes con capacidades y saberes.

 

Para finalizar, abordamos la temática de la experiencia significativa bajo la modalidad póster como componente del portafolio institucional, con respecto a esto, la directora me comenta acerca de una experiencia trabajada con los padres, sobre la fabricación de ladrillos,  que tiene proyección a la comunidad y promueve el fortalecimiento pedagógico en Lengua, Ciencias y Matemáticas a través de la tecnología.

 

La imponencia de la naturaleza impregna la vida cotidiana del jardín. El cerro, su tierra, las pequeñas construcciones y los aprendizajes significativos conforman el escenario distintivo del Jardín de Las Tapias.

 

Siendo las 14 y 30 horas me despido de ambas docentes y agradezco su atención, su amabilidad y su disposición, agradeciendoles el esfuerzo y la responsabilidad en la realización de las tareas y compromiso con las oportunidades educativas que le brindan a sus estudiantes."